Notre recherche (en philo) porte justement sur l'engagement. Ce que tu proposes pour mesurer le niveau d'engagement me semble très pertinent. Nous permets-tu de le reprendre et de l'adapter?
J'ai aussi une question : comment sais-tu que ce sont les PAN (et non tout le reste que tu mets en place dans ton enseignement, notamment l'approche ELLAC) qui suscite un plus grand engagement? Je suppose que tu n'as pas de groupe témoin... Ce n'est pas une critique, je me demande seulement si tu as quelque chose pour mettre les données en perspective.
Je n'ai pas de groupe témoin en effet. Mais c'est la 21e fois que je donne le cours ; la 2e sous cette forme (ELLAC et portfolio). Bien que l'épisode 19 ait eu lieu il y a plus de 10 ans, je suis assez certain de ce que j'avance. Cependant, je compte monter un projet de recherche et m'assurer que je ne fabule pas en faisant les choses en bonne et due forme. Si tout va bien, le projet devrait être mis sur pied à l'automne 2026.
Bonjour Grégoire,
Notre recherche (en philo) porte justement sur l'engagement. Ce que tu proposes pour mesurer le niveau d'engagement me semble très pertinent. Nous permets-tu de le reprendre et de l'adapter?
J'ai aussi une question : comment sais-tu que ce sont les PAN (et non tout le reste que tu mets en place dans ton enseignement, notamment l'approche ELLAC) qui suscite un plus grand engagement? Je suppose que tu n'as pas de groupe témoin... Ce n'est pas une critique, je me demande seulement si tu as quelque chose pour mettre les données en perspective.
Je n'ai pas de groupe témoin en effet. Mais c'est la 21e fois que je donne le cours ; la 2e sous cette forme (ELLAC et portfolio). Bien que l'épisode 19 ait eu lieu il y a plus de 10 ans, je suis assez certain de ce que j'avance. Cependant, je compte monter un projet de recherche et m'assurer que je ne fabule pas en faisant les choses en bonne et due forme. Si tout va bien, le projet devrait être mis sur pied à l'automne 2026.